ТАЛАНТ (от греч. — природное дарование) — высокая степень одарённости, т. е. такого сочетания способностей, которое обеспечивает человеку возможность наиболее успешного выполнения той или иной деятельности. Существенное значение для развития таланта имеют т. н. задатки, т. е. природные анатомо-физиологические особенности мозга и органов чувств. Решающую роль в формировании таланта играет занятие соответствующей деятельностью. Читать далее →

СПОСОБНОСТЬ — психические свойства личности, являющиеся условием успешного выполнения определенных видов деятельности (например, техническое воображение — для деятельности конструктора; музыкальный слух — для деятельности музыканта, и т. д.). Способности не являются врождёнными. Врождёнными являются лишь так называемые задатки — природные анатомо-физиологические особенности организма, прежде всего мозга и органов чувств. Они имеют важное значение для развития тех или иных способностей (например, свойства слухового анализатора — для развития музыкальных способностей, свойства зрительного анализатора — для развития изобразительных способностей, и т. п.). Однако сами способности складываются и развиваются лишь в процессе усвоения и творческого применения знаний и умений, главным образом в процессе той деятельности, для которой данная способность необходима. Определяющее значение для развития способностей имеют условия жизни и взаимоотношения человека с окружающим миром. Содержание, направление способностей определяются внешними воздействиями.
Одним из характерных признаков хороших задатков является раннее и самостоятельное проявление способностей. Однако отсутствие раннего проявления способностей не означает слабости или отсутствия соответствующих задатков, т. к. возможность раннего проявления способностей зависит во многом от условий воспитания, в которых проходят первые годы жизни ребёнка. У многих детей способности впервые начинают развиваться лишь в результате планомерного педагогического воздействия. Показателем наличия задатков к.-л. способностей является быстрота их развития в процессе систематического обучения. Способности сказываются также в устойчивых интересах и склонностях. О своеобразии способности можно судить по особенностям её развития в разных областях деятельности, а также по качеству достижений.
Наличия одной какой-нибудь способности еще недостаточно для успешного занятия определённой деятельностью. Успешность выполнения любой деятельности всегда зависит от многих способностей. Так, для работы писателя необходимы и наблюдательность, и образная память, и эмоциональное воображение, и способность к сильному сосредоточению внимания, и ряд других способностей. То своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает возможность успешного выполнения к.-л. деятельности, называется одарённостью; высокая степень одарённости называется талантом. Вместе с тем слабость к.-л. одной способности не свидетельствует о непригодности человека к данной деятельности. Если другие способности, требующиеся для неё, достаточно ярко выражены, то человек получает возможность заниматься этой деятельностью, что создаёт благоприятные условия и для развития отстающей способности. В результате она может «выровняться» настолько, что не останется и следов первоначальной её слабости. Возможны также случаи замещения, компенсации одних способностей другими.
Не бывает людей, лишённых каких бы то ни было способностей. Всякий человек имеет способности, позволяющие заниматься к.-л. видом деятельности, причём в силу многообразия и богатства человеческих способностей каждый может с успехом развиваться по многим направлениям, находить применение своим способностям в ряде деятельностей. Это не означает, однако, одинаковости способностей у всех людей. У каждого человека способности так же индивидуальны, неповторимы, как те условия, в которых проходило их формирование. Способности человека развиваются на основе усвоения общественного опыта, под воздействием воспитания и обучения, в процессе труда. Никогда нельзя указать пределов развития способностей. «Пределы» развития способностей зависят от длительности человеческой жизни, от условий жизни, от методов воспитания и т, д., но вовсе не заложены в самих способностях. Наиболее успешно способности развиваются в условиях, когда труд становится жизненной потребностью и когда человек в своей деятельности руководствуется высокими общественными мотивами.

ПОВЕДЕНИЕ — совокупность действий и поступков человека. Поведение формируется в условиях общественной жизни. В поведении проявляется личность человека, особенности его характера, темперамента, его потребности, взгляды, вкусы, обнаруживается его отношение к предметам и явлениям окружающей действительности. Читать далее →

МОДА (франц. mode, от лат. modus — мера, образ, способ) — 1) Непродолжительное преобладание в определённой общественной среде тех или иных вкусов, проявляющихся во внешних формах быта, в особенности в одежде. Коренное изменение внешних форм бытовых предметов относится к области художественных стилей. Изменения частичные составляют область моды. Смена моды порождена потребностью людей в обновлении вещей бытового обихода в соответствии с изменяющимися бытовыми и эстетическими потребностями. В развитых странах новые веяния моды насаждаются путём рекламы и используются капиталистическими монополиями для увеличения прибылей.
2) Непрочная, быстропроходящая популярность. В этих случаях термин «мода» употребляется в отрицательном смысле. Говоря о «модном» направлении в поэзии, живописи и т. п., обычно хотят подчеркнуть, что успех этих направлений не имеет глубокой основы и будет непродолжителен.

МЕХАНИСТЫ — сторонники механистического подхода к явлениям природы и общественной жизни. Этот подход к явлениям действительности сформировался в 17—18 вв. и был ярко выражен в материалистической философии этого периода, представлявшей собой философию прогрессивной в ту пору буржуазии. В 17—18 вв. механистический подход к изучению мира, при всей своей односторонности и теоретической несостоятельности, имел прогрессивное значение, поскольку он был направлен против теологического мировоззрения, против схоластики и требовал объяснения природы из неё самой, без помощи сверхъестественных сил. Читать далее →

ГЕНИАЛЬНОСТЬ — высшая степень одарённости, выражающаяся в творчестве, имеющем для жизни общества историческое значение. Отличие гениальности от таланта не только в степени одарённости, но и в многогранности деятельности, а главное — в общественной значимости её: гений создает новую эпоху в своей области. Читать далее →

ФАТАЛИЗМ (лат. fatalis — роковой, неотвратимый, от fatum — рок, судьба) — религиозное и философское воззрение, исходящее из того, что всё предопределено неведомой силой — роком, судьбой. К фатализму неизбежно ведёт вера в существование бога, причины всех причин. Фатализм обрекает людей на пассивность и покорность. На позициях фатализма более или менее открыто стоят все религии и системы объективного идеализма. Читать далее →

ЭТИКЕТ (франц. étiquette)
Свод правил поведения, обхождения, принятых при дворах монархов, в дипломатических кругах и т. п.
Форма поведения, обхождения, правила учтивости, принятые в к.-л. обществе.
Что подавать к столу и чем угощать гостей из разных стран; подробное описание на сайте rezepte.com.ua в рубрике ЭТИКЕТ.

ОДАРЁННОСТЬ — совокупность психических свойств, обеспечивающая человеку возможность особенно успешного занятия каким-либо видом деятельности. Природные особенности организма (свойства нервной системы и др.) являются одним из необходимых условий формирования и развития психических качеств человека, но не предопределяют их полностью. Одарённость развивается в процессе деятельности, в процессе воспитания и обучения прежде всего. Одарённость неразрывно связана с интересами и склонностями человека. Учение И. П. Павлова о высшей нервной деятельности раскрывает физиологическую основу развития одарённости, а именно: совершенствование свойств нервной деятельности в процессе образования, «практикования» (выражение Павлова), обогащения систем временных связей, непосредственно отражающих внешние воздействия.
Принято различать умственную и художественную одарённость, а также более специальные виды одарённости (одарённость математическая и техническая, одарённость в области музыки, живописи и других видов искусства). Наличие у человека той или иной специальной одарённости не означает расположенности и пригодности только к какому-либо одному виду деятельности; следует учитывать многообразие и широту возможностей успешного осуществления различных видов деятельности.
Одарённость художественная в общем виде выражается в особой чуткости к восприятию искусства, в раннем развитии художественного вкуса, эстетических чувств и суждений. Специальная художественная одарённость проявляется обычно в какой-либо одной области искусства и включает в себя ряд способностей, взаимно связанных между собой. Так, например, музыкальная одарённость основана на остроте и точности музыкального слуха, ритмическом чувстве, музыкальной памяти и связана с особой восприимчивостью и склонностью к музыке. Одарённость в области любого из искусств включает в себя как более общие, так и более специальные художественные способности.